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Le Repère STMG

Économie · PE03

Les échanges économiques

Thème 1 – Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels ?thème 1 du programme d’économie de 1re STMG (BO spécial n°1 du 22 janvier 2019) : les échanges économiques et le circuit économique.

Mis à jour le 10 novembre 2026.

01Objectifs

À la fin de ce chapitre, tu dois savoir :

  • identifier les agents économiques et leur fonction principale ;
  • représenter les flux du circuit économique ;
  • distinguer production marchande et non marchande ;
  • expliquer la formation du prix sur un marché ;
  • expliquer le rôle de la monnaie dans les échanges.

02Le cours

I. Les agents et leurs fonctions

AgentFonction principaleRessources principales
MénagesConsommerRevenus du travail, du patrimoine, prestations
EntreprisesProduire des biens et services marchandsVentes
Administrations publiquesProduire des services non marchands, redistribuerPrélèvements obligatoires
Institutions financièresFinancer l’économieIntérêts, commissions
Reste du mondeÉchanger avec l’économie nationaleExportations / importations

II. Le circuit économique

Les ménages fournissent du travail aux entreprises (flux réel) et reçoivent des salaires (flux monétaire) ; ils achètent des biens et services (flux réel) qu’ils paient (flux monétaire). Les administrations prélèvent impôts et cotisations et versent des prestations ; les banques collectent l’épargne et accordent des crédits ; le reste du monde importe et exporte.

III. Le marché et la formation des prix

Sur un marché, la demande diminue et l’offre augmente quand le prix monte. Le prix d’équilibre s’établit à l’intersection des deux courbes. Un choc (hausse du prix de l’énergie, pénurie) déplace l’offre ou la demande et modifie le prix : la hausse du coût du transport pétrolier en 2022 a ainsi fait monter le prix des carburants (23MGDEME3, annexe 7). L’État peut modifier ces mécanismes (remise sur les carburants, taxes, prix réglementés).

IV. La monnaie

La monnaie facilite les échanges (fin du troc), permet de comparer les valeurs et de reporter une dépense dans le temps. Elle est aujourd’hui essentiellement scripturale (inscrite sur des comptes) et créée par les banques lorsqu’elles accordent des crédits (voir PE09).

À retenir

  • Chaque flux réel a une contrepartie monétaire.
  • Le prix d’équilibre égalise offre et demande.
  • L’État peut intervenir sur les marchés (taxes, subventions, réglementation).

03Notions clés

Agents économiques
Ménages (consommer), entreprises (produire des biens et services marchands), administrations publiques (produire des services non marchands, redistribuer), institutions financières (financer), reste du monde (échanger avec l’extérieur).
Flux réel / flux monétaire
Flux réel : biens, services, travail. Flux monétaire : sa contrepartie en monnaie (salaires, paiements).
Circuit économique
Représentation simplifiée des flux entre agents.
Marché
Lieu, réel ou virtuel, de rencontre entre offre et demande, où se forme un prix.
Prix d’équilibre
Prix pour lequel la quantité offerte est égale à la quantité demandée.
Production marchande / non marchande
Marchande : vendue à un prix couvrant au moins les coûts. Non marchande : fournie gratuitement ou à un prix très inférieur au coût, financée par les prélèvements obligatoires.
Monnaie
Actif accepté par tous pour régler les échanges : intermédiaire des échanges, unité de compte, réserve de valeur.

04Méthode

Analyser l’effet d’un choc sur un marché

  1. ÉtapeIdentifier le marché
    Je faisQuel bien ? qui offre ? qui demande ?
    J’écris« Sur le marché des carburants… »
  2. ÉtapeLe choc
    Je faisTouche-t-il l’offre ou la demande ?
    J’écris« La hausse du coût du pétrole réduit l’offre… »
  3. ÉtapeLe mécanisme
    Je faisDéplacement de la courbe → nouveau prix, nouvelles quantités.
    J’écris« … ce qui fait monter le prix d’équilibre. »
  4. ÉtapeLes conséquences
    Je faisPour les ménages, les entreprises, l’État.
    J’écris« Les ménages… »

Les pièges à éviter

  • Confondre flux réel et flux monétaire.
  • Oublier la contrepartie monétaire.

05Exemple expliqué

Question officielle : « Montrez que l’intervention de l’État français sur le marché des carburants modifie les mécanismes de marché » (23MGDEME3).

Réponse : sans intervention, le prix du carburant résulte de la confrontation de l’offre et de la demande ; la flambée du pétrole (gazole +46 % entre septembre 2021 et mars 2022, annexe 7) a fait monter le prix d’équilibre. En accordant une remise de 30 centimes par litre puis de 10 centimes (annexe 6), l’État fait baisser le prix payé par le consommateur sous le prix de marché : la demande est soutenue et l’État prend en charge une partie du coût.

06S’entraîner

Essaie d’abord de répondre seul(e), puis compare avec la correction expliquée.

Niveau 1

Exercice 1 — Flux réels ou monétaires ?

Qualifie chaque flux et indique les agents concernés.

  1. Un salaire versé.
  2. Une heure de travail.
  3. Une allocation familiale.
  4. Une exportation de vins.

Brouillon personnel : il n’est ni envoyé ni enregistré.

Voir la correction expliquée

Correction

  1. Flux monétaire : entreprise → ménage.
  2. Flux réel : ménage → entreprise.
  3. Flux monétaire : administration publique → ménage.
  4. Flux réel : entreprise → reste du monde (contrepartie monétaire en sens inverse).

Niveau 2

Exercice 2 — Marchand ou non marchand ?

Qualifie chaque production.

  1. Un cours dans un lycée public.
  2. Un repas au restaurant.
  3. Une consultation à l’hôpital public facturée en partie.

Brouillon personnel : il n’est ni envoyé ni enregistré.

Voir la correction expliquée

Correction

  1. Non marchande (gratuite, financée par l’impôt).
  2. Marchande.
  3. Non marchande : prix payé très inférieur au coût, l’essentiel étant financé par la Sécurité sociale.

Niveau 3

Exercice 3 — Choc sur un marché

Une sécheresse réduit fortement la récolte de blé.

  1. Quel est l’effet sur le prix d’équilibre ?
  2. Quelles conséquences pour les boulangers et les consommateurs ?

Brouillon personnel : il n’est ni envoyé ni enregistré.

Voir la correction expliquée

Correction

  1. L’offre diminue → le prix d’équilibre augmente et la quantité échangée baisse.
  2. Coûts plus élevés pour les boulangers (marges réduites ou hausse du prix du pain) ; baisse du pouvoir d’achat des consommateurs, surtout modestes.

07Annales et sujets

Sujets tirés des annales officielles du baccalauréat STMG. Pour chacun, la source, la session et les adaptations éventuelles sont indiquées.

Session 2023Sujet 23MGDEME3

Les finances publiques et le marché des carburants

Source : Baccalauréat STMG, spécialité Droit et économie, session 2023, Métropole – remplacement, sujet 23MGDEME3, partie économique.

Ce qui a été repris ou adapté : Intitulés des questions : repris mot pour mot du sujet officiel. Dossier documentaire : résumé par Emile DUPONT (titres, sources et chiffres repris du sujet). Correction : rédigée par Emile DUPONT

Dossier documentaire (résumé)

Annexe 1 : ratios de finances publiques (déficit −8,9 % du PIB et dette 114,6 % du PIB en 2020). Annexe 2 : structure des dépenses publiques 2020 (protection sociale 44,5 %, santé 14,6 %). Annexes 3-4 : entreprises à participation publique (EDF détenue à 71 % par l’État ; SNCF 100 %) et recul des entreprises publiques. Annexe 5 : budget de l’État (plus de 90 % de recettes fiscales ; dépenses supérieures aux recettes depuis plus de 40 ans). Annexes 6-7 : remise de 30 puis 10 centimes par litre de carburant en 2022 ; gazole +46 % entre septembre 2021 et mars 2022.

Questions

  1. Commentez la situation des finances publiques en France depuis 2018.
  2. Présentez le lien qui existe entre prélèvements obligatoires, déficit public et dette publique.
  3. Montrez que l’intervention de l’État français sur le marché des carburants modifie les mécanismes de marché.
  4. Montrez que les entreprises publiques influencent le budget de l’État.
  5. Rédigez une argumentation qui vous permette de répondre à la question suivante : L’intervention de l’État français contribue-t-elle à développer l’activité économique ?

Brouillon personnel : il n’est ni envoyé ni enregistré.

Voir la correction expliquée

Ce qui est attendu

  • Introduction : définition des termes du sujet et question reformulée.
  • Au moins deux arguments, chacun = idée + mécanisme économique + exemple chiffré tiré des annexes.
  • Nuance (limites, conditions) puis conclusion qui répond clairement à la question.

Correction

Q1. Dégradation forte en 2020 (crise sanitaire : déficit −8,9 % du PIB, dette 114,6 %), amélioration partielle ensuite ; déficit chronique (annexe 5).

Q2. Si les prélèvements obligatoires sont inférieurs aux dépenses publiques, il y a déficit ; ce déficit est financé par l’emprunt, ce qui augmente la dette (stock). Hausse des prélèvements ou baisse des dépenses → réduction du déficit.

Q3. Voir l’exemple de la méthode : la remise fait baisser le prix payé sous le prix de marché, soutient la demande et transfère une partie du coût à l’État.

Q4. Les entreprises publiques versent des dividendes à l’État actionnaire (recettes) mais peuvent nécessiter des recapitalisations ou des aides (dépenses) ; leur résultat (EDF, SNCF, annexe 3) influence donc le budget.

Q5. I. Oui : soutien de la demande (remise carburant), investissements et services publics, entreprises publiques stratégiques. II. Limites : déficit et dette élevés (annexe 1), coût des aides non ciblées, recul du rôle d’actionnaire (annexe 4). Conclusion : l’intervention soutient l’activité, surtout en crise, si elle reste financièrement soutenable.

08Vérifier ma compréhension

Réponds de tête, puis ouvre la réponse pour vérifier.

Fonction principale des entreprises ?
Produire des biens et services marchands.
Fonction des administrations publiques ?
Produire des services non marchands et redistribuer.
Prix d’équilibre ?
Prix où offre = demande.
Trois fonctions de la monnaie ?
Intermédiaire des échanges, unité de compte, réserve de valeur.

Sources

  • Programme d’économie de 1re STMG, BO spécial n°1 du 22 janvier 2019.
  • Sujet officiel 23MGDEME3 (sujetdebac.fr).